🌊 Nhận Xét Điểm Mạnh Điểm Yếu Của Giáo Viên

Xem xét điểm mạnh, điểm yếu, cơ hội và mối đe dọa của bạn. Đó là một ý tưởng tốt để tiến hành một số nghiên cứu thị trường về khách hàng hiện tại của bạn tại thời điểm này, vì nó sẽ giúp bạn xây dựng một bức tranh trung thực hơn về danh tiếng của bạn trên thị trường. 2.1 Điểm mạnh có thể bao gồm Dịch vụ khách hàng cá nhân và linh hoạt 1. Thang điểm TOEIC. Như các bạn đã biết, Cấu trúc đề thi TOEIC gồm 2 kỹ năng Listening (Nghe) và Reading (Đọc). Điểm của toàn bài thi sẽ là tổng điểm của Listening và Reading. Điểm tối đa cho Listening là 495, điểm tối đa cho Reading cũng là 495, và như vậy nghĩa là điểm Tự phê bình và phê bình là quy luật phát triển của Đảng, là phương pháp để giáo dục, rèn luyện đảng viên, là vũ khí sắc bén để chống tả khuynh và hữu khuynh; uốn nắn những lệch lạc trong nhận thức; ngăn chặn suy thoái tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống; khắc phục tư tưởng ngại khó, ngại khổ Do đó, về nội dung nhận xét, Đảng viên chính thức phải nêu cụ thể ưu điểm, nhược điểm, lập trường tư tưởng, chính trị, nhận thức về Đảng, Nhà nước cùng đạo đức, lối sống cũng như mức độ hoàn thành nhiệm vụ được giao của Đảng viên dự bị trong 12 Tiếng Nhật thật đơn giản khi bạn thật sự yêu thích ngôn ngữ này. Với kinh nghiệm đào tạo tiếng Nhật lâu năm, Trung tâm Ngoại ngữ Viet-edu đã giúp rất nhiều học viên có thể giao tiếp và sử dụng tiếng Nhật tốt trong cuộc sống, công việc cũng như đạt được kết quả cao trong các kỳ thi năng lực. Em hãy cho biết nhận xét về Thủ tướng Võ Văn Kiệt sau đây là của ai? "Thủ tướng Võ Văn Kiệt đã có nhiều hành động quan trọng trong việc thúc đẩy những bước quan trọng trong tiến trình cải cách". A. Tổng Bí thư BCH Trung ương Đảng Nông Đức Mạnh. B. Giáo sư Phan Huy Lê Bỏ đánh giá bằng điểm số và chuyển sang đánh giá hoàn toàn bằng nhận xét với một số môn học, bỏ tính điểm trung bình tất cả các môn học… là những điểm mới quan trọng trong cách đánh giá học sinh bậc trung học cơ sở và trung học phổ thông theo Thông tư Thông tư số 22/2021/TT-BGDĐT Quy định về đánh giá Các hành vi nhà giáo không được làm: Trốn tránh trách nhiệm, thoái thác nhiệm vụ, tự ý bỏ việc; không đi muộn về sớm, bỏ giờ, bỏ buổi dạy, cắt xén, dồn ép chương trình, vi phạm quy chế chuyên môn làm ảnh hưởng đến kỷ cưỡng, nề nếp của nhà trường được quy định tại: Nên xin thư giới thiệu của những giáo viên nào? 3. Hướng dẫn cách viết email xin thư giới thiệu của giáo viên ; 4. Cách để giáo viên tạo ra một bức thư giới thiệu hiệu quả và thuyết phục . 4.1. Lên ý tưởng nội dung ; 4.2. Thực hiện Marketing cho những ưu điểm của học ioSvoGV. Dưới đây là các thông tin và kiến thức về chủ đề điểm mạnh điểm yếu của giáo viên mầm non hay nhất do chính tay đội ngũ leading10 chúng tôi biên soạn và tổng hợp 1. Nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của trẻ 2. Những điểm yếu của giáo dục ở cấp độ thể chế là gì? 3. “Điểm yếu của giáo viên hiện nay là phương pháp dạy học” Tham khảo 1. Nhận biết điểm mạnh và điểm yếu của trẻ Tác giả Ngày đăng 09/23/2020 1258 PM Đánh giá 4 ⭐ 91325 đánh giá Tóm tắt Thông thường, trẻ em và cả người lớn đều có một số kỹ năng mạnh hơn và yếu hơn so với các cá nhân khác. Chẳng hạn như, trẻ em với khả năng kiềm chế phản ứng Khớp với kết quả tìm kiếm Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tâm huyết với nghề ……. read more 2. Những điểm yếu của giáo dục ở cấp độ thể chế là gì? Tác giả Ngày đăng 10/15/2020 0541 PM Đánh giá 3 ⭐ 18467 đánh giá Tóm tắt Khớp với kết quả tìm kiếm 7 điểm mạnh của giáo viên là phẩm chất chính trị, đạo đức nghề nghiệp, ứng xử với đồng nghiệp; năng lực phát triển nghề nghiệp, có ý thức phấn về chuyên môn ……. read more 3. “Điểm yếu của giáo viên hiện nay là phương pháp dạy học” Tác giả Ngày đăng 07/14/2020 0647 AM Đánh giá 4 ⭐ 43790 đánh giá Tóm tắt TTO – Trao đổi giữa Tuổi Trẻ với Thứ trưởng Bộ GD-ĐT Nguyễn Vinh Hiển về Chương trình đổi mới giáo dục phổ thông tổng thể gây xôn xao dư luận những ngày vừa qua. Khớp với kết quả tìm kiếm Cũng như tự đánh giá phẩm chất chính trị, chuyên môn, nghiệp vụ, ưu nhược điểm. Vậy sau đây là 5 mẫu bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên THCS, ……. read more ” Tham khảo Mẫu bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên được lập ra để cho giáo viên tự nhận xét về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, cũng như chuyên môn, nghiệp vụ, khả năng phát triển của bản thân trong quá trình công tác. Nội dung chính Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Nội dung bản tự nhận xét của giáo viên cần nêu rõ cả thông tin cá nhân, nhiệm vụ được giao trong năm học vừa qua. Đồng thời, đưa ra những ưu điểm, khuyết điểm của bản thân. Mời các bạn cùng tham khảo 6 mẫu tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên, cùng cách đánh giá theo Nghị định 90/2020/NĐ-CP. Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệmGiáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụQuy trình đánh giá, xếp loại giáo viênBản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học……..Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Bản tự nhận xét đánh giá của giáo viên năm 2020 – 2021 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Cách đánh giá, phân loại giáo viên cuối năm học theo Nghị định 90 Từ năm học 2020 – 2021, việc đánh giá giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm. Cụ thể có những thay đổi như sau Đánh giá hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ không cần có sáng kiến kinh nghiệm Ngày 13 tháng 8 năm 2020 Chính phủ ban hành Nghị định Số 90/2020/NĐ-CP về đánh giá, xếp loại chất lượng cán bộ, công chức, viên chức. Nghị định này có hiệu lực thi hành kể từ ngày 20 tháng 8 năm 2020. Theo đó, ở tiêu chuẩn đánh giá xếp loại giáo viên hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ bắt buộc phải đạt các tiêu chuẩn sau Điều 12. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ 1. Viên chức không giữ chức vụ quản lý đạt được tất cả các tiêu chí sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ a Thực hiện tốt các quy định tại khoản 1, khoản 2, khoản 3 và khoản 4 Điều 3 Nghị định này; Tại Điều 3 các khoản 1,2,3,4 quy định về 1. Tư tưởng chính trị; 2. Đạo đức lối sống; 3. Tác phong, lề lối làm việc; 4. Ý thức tổ chức kỷ luật b Hoàn thành 100% nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo công việc cụ thể được giao bảo đảm đúng tiến độ, chất lượng, hiệu quả cao, trong đó ít nhất 50% nhiệm vụ hoàn thành vượt mức. Điểm mới là việc xếp loại hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Bỏ các tiêu chí Hoàn thành tốt các nhiệm vụ đột xuất, có ít nhất 01 đề án, đề tài hoặc sáng kiến được áp dụng, mang lại hiệu quả trong công việc Giáo viên bị kỷ luật sẽ xếp không hoàn thành nhiệm vụ Điểm mới tiếp theo của Nghị định 90 là việc quy định cụ thể việc đánh giá giáo viên bị xử lý kỷ luật thì bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ. Tại Điều 15. Tiêu chí xếp loại chất lượng viên chức ở mức không hoàn thành nhiệm vụ quy định “1. Viên chức không giữ chức vụ quản lý có một trong các tiêu chí sau đây thì xếp loại chất lượng ở mức không hoàn thành nhiệm vụ a Có biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa theo đánh giá của cấp có thẩm quyền; b Có trên 50% các tiêu chí về kết quả thực hiện nhiệm vụ theo hợp đồng làm việc đã ký kết, theo kế hoạch đề ra hoặc theo công việc cụ thể được giao chưa bảo đảm tiến độ, chất lượng, hiệu quả; c Có hành vi vi phạm trong quá trình thực thi nhiệm vụ bị xử lý kỷ luật trong năm đánh giá. Nghị định mới đã bổ sung tiêu chí có biểu hiện suy thoái về tư tưởng chính trị, đạo đức, lối sống, tự diễn biến, tự chuyển hóa, có hành vi vi phạm trong quá trình thực thi nhiệm vụ bị xử lý kỷ luật trong năm đánh giá thì bị xếp loại không hoàn thành nhiệm vụ. Như vậy, quy định mới đã quy định cụ thể, rõ ràng giáo viên bị xử lý kỷ luật trong năm đánh giá phải xếp mức không hoàn thành nhiệm vụ. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên Đối với giáo viên không giữ chức vụ quản lý thì được đánh giá theo các bước như sau Bước 1 Giáo viên tự đánh giá, xếp loại chất lượng thông qua báo cáo được ban hành kèm Nghị định 90 này. Bước 2 Tại nơi công tác sẽ tổ chức cuộc họp để nhận xét, đánh giá giáo viên. Thành phần tham gia sẽ gồm toàn thể giáo viên hoặc toàn thể giáo viên của đơn vị cấu thành nơi người này công tác trong trường hợp có đơn vị cấu thành – với giáo viên không giữ chức vụ quản lý. Bước 3 Trong cuộc họp, giáo viên trình bày báo cáo tự đánh giá kết quả công tác của mình và các thành viên tham dự đóng góp ý kiến. Các ý kiến được ghi vào biên bản và thông qua tại cuộc họp. Bước 4 Xem xét, quyết định đánh giá, xếp loại chất lượng giáo viên. Bước 5 Thông báo bằng văn bản cho giáo viên biết về kết quả đánh giá, xếp loại đồng thời quyết định hình thức công khai trong cơ quan, đơn vị người này công tác. Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 1 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– …..ngày ….tháng…..năm……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm học 20.. 20.. Họ và tên Chức vụ .. Mã số ngạch Bậc lương Hệ số lương Đơn vị công tác Trường Trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Nhiệm vụ được phân công Trình độ chính trị I. TỰ NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… b. Chấp hành chính sách, pháp luật của nhà nước ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… c. Việc chấp hành Quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên; ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… đ. Tinh thần đoàn kết; tính trung thực trong công tác; quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân và học sinh ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu quả giảng dạy và công tác trong từng vị trí, từng thời gian và từng điều kiện công tác cụ thể ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; ý thức tổ chức kỷ luật; tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác; tinh thần phê bình và tự phê bình ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội, ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… b. Khuyết điểm ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………… 5. Tự đánh giá, xếp loại – Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống – Xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ . – Xếp loại chung ………………………….. , ngày ..tháng .năm . NGƯỜI TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁKý tên và ghi rõ họ và tên II. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN hoặc tập thể đơn vị …………………………………………………………………………………….. ……………………………………………………………………………………. …………………………………………………………………………………….. Tổ hoặc tập thể đơn vị thống nhất xếp loại – Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống – Xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ . – Xếp loại chung …………………………….. , ngày ..tháng .năm . TỔ CHUYÊN MÔN ĐƠN VỊKý tên và ghi rõ họ và tên III. TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Xếp loại – Xếp loại về phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống – Xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ – Xếp loại chung ……………………… , ngày ..tháng .năm . HIỆU TRƯỞNGKý tên và ghi rõ họ và tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 2 Phòng GDĐTTrường CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc——————– …..ngày ….tháng…..năm……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên ………………………………………………………………………… Đơn vị công tác Trường…………………………………………………… Nhiệm vụ được giao ………………………………………………………… Nay tôi viết bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên năm học……………….. với các nội dung sau chất chính trị, đạo đức, lối sống. Nhận thức tư tưởng chính trị – Luôn kiên định đối với đường lối của Đảng, mục tiêu độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội. Trung thành với chủ nghĩa Mác- Lê nin và tư tưởng Hồ Chí Minh. Chấp hành chính sách, pháp luật của nhà nước – Bản thân và gia đình luôn chấp hành chính sách và pháp luật của Nhà nước. Luôn thực hiện việc tuyên truyền, vân động gia đình và nhân dân thực hiện đường lối, chính sách pháp luật của Nhà nước. Chấp hành quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị đảm bảo số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động – Luôn chấp hành tốt quy chế, quy định của ngành. Thực hiện tốt quy định của cơ quan, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của người giáo viên Ý thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm trong đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Luôn có ý thức giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên. Có ý thức cao trong việc đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực. Được đồng nghiệp và nhân dân tín nhiệm. Tinh thần đoàn kết Tính trung thực trong công tác; Quan hệ đồng nghiệp; Thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có tinh thần đoàn kết giúp đỡ đồng nghiệp. Báo cáo đầy đủ, đúng và trung thực với cấp trên. Có quan hệ tốt với đồng nghiệp. Có thái độ hòa nhã, tận tuỵ phục vụ nhân dân và học sinh. Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống🙁 tốt, khá, trung bình, kém Tốt. 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a, Khối lượng, chất lượng, hiệu quả giảng dạy và công tác trong từng vị trí, từng thời gian và từng điều kiện công tác cụ thể – Đạt trình độ chuẩn đào tạo về chuyên môn, nghiệp vụ của nhà giáo theo quy định cụ thể là + Bản thân có đầy đủ các kiến thức cơ bản về chuyên môn nghiệp vụ, đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn. + Bản thân thường xuyên cập nhật thông tin nên có sự hiểu biết về tình hình chính trị, kinh tế, xã hội, văn hóa và giáo dục của địa phương nơi công tác. – Thực hiện nhiệm vụ giảng dạy + Thực hiện đầy đủ, đúng chương chương trình và kế hoạch dạy học. + Chuẩn bị bài lên lớp tốt, giảng dạy tốt, đánh giá học sinh, công bằng, khách quan. + Sử dụng các đồ dùng dạy học sẵn có của bộ môn một cách hiệu quả, và thường xuyên tự làm đồ dùng dạy học phục vụ cho công tác. + Việc đi dự giờ và được dự giờ trong năm học dự giờ18 tiết , được dự 5 tiết – Thực hiện công tác chủ nhiệm lớp và các hoạt động giáo dục khác. + Tôi luôn theo dõi, quản lý chặt chẽ việc học tập và rèn luyện của học sinh. Đặc biệt là rèn luyện ý thức tự học, giáo dục đạo đức, lối sống, xây dựng nề nếp và rèn luyện thói quen tốt cho các em. + Thường xuyên phối hợp với gia đình học sinh và cộng đồng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh. + Tham gia đầy đủ các công tác đã được nhà trường phân công. b, Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác, tinh thần phê bình và tự phê bình – Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ. Cụ thể là + Tham gia đầy đủ các hoạt động chuyên môn của nhà trường, của tổ chuyên môn. – Tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, các buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường hàng tháng theo yêu cầu của các cấp. – Ý thức tổ chức kỷ luật Bản thân luôn thực hiện tốt nội quy, quy chế làm việc , đảm bảo ngày công lao động trong giảng dạy và hội họp, thực hiện báo cáo với cấp trên chính xác, kịp thời. – Tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác Tôi luôn có tinh thần trách nhiệm cao trong giảng dạy và công tác. – Tinh thần phê bình và tự phê bình Bản thân luôn có tinh thần phê bình những việc xấu và thường xuyên tự phê bình để kịp thời rút kinh nghiệm cho bản thân. Tự xếp loại nội dung 2 Tốt 3. Khả năng phát triển về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội… Tôi luôn tìm tòi, học hỏi để tự phát triển bản thân, phát triển một cách toàn diện để có đủ kiến thức phục vụ cho giảng dạy, phục vụ công tác và mọi hoạt động khác. tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm Bản thân tôi luôn có trách nhiệm cao, tinh thần kỷ luật và tính trung thực trong công tác và giảng dạy. Luôn nổ lực, cố gắng hết mình để hoàn thành tốt mọi công việc được giao. Tôi luôn hết mình quan tâm, rèn luyện, giáo dục các em học sinh về mọi mặt. Đặc biệt là thường xuyên phối hợp với phụ huynh giáo dục các em. * Khuyết điểm Đôi khi còn chưa kịp thời trong việc báo cáo cho cấp trên. đánh giá, xếp loại chung Xuất sắc …… ngày …..tháng …năm….. Nhận xét đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ….. Tóm tắt nhận xét, đánh giá, xếp loại của Thủ trưởng đơn vị cơ sởghi rõ chức vụ, kí tên, đóng dấu Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 3 PHÒNG GD&ĐT……. TRƯỜNG TH……… CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập Tự do Hạnh phúc—————– BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Năm Học…….. Họ và tên ………………………………………………………………………… Đơn vị công tác Trường…………………………………………………… Nhiệm vụ được giao ………………………………………………………… Nay tôi viết bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên năm học……………….. với các nội dung sau 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống Bản thân tôi luôn có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định và tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng. Chấp hành tốt mọi chủ trương, đường lối chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước cũng như các chỉ thị, nghị quyết của Đảng. Chấp hành nghiêm túc nội quy, quy chế của ngành, của trường; đảm bảo ngày giờ công, không cắt xén thời gian. Thường xuyên tuyên truyền, vận động gia đình và nhân dân thực hiện tốt các đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và Nhà nước; các quy định của địa phương. Thực hành tiết kiệm, chống tham ô lãng phí. Luôn có ý thức đấu tranh chống những tiêu cực, những việc làm sai trái, bài trừ mê tín dị đoan. Luôn có ý thức tự học, tự rèn, tu dưỡng về phẩm chất đạo đức, nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Có lối sống trong sáng, lành mạnh, tâm huyết với nghề nghiệp; được đồng nghiệp, học sinh, phụ huynh và nhân dân tin yêu, kính trọng. Luôn học và làm theo tấm gương đạo đức Hồ Chí Minh; tích cực tham gia cuộc vận động Nói không với tiêu cực trong thi cử và bệnh thành tích trong giáo dục; cuộc vận động Xây dựng môi trường học tập thân thiện, phong trào xây dựng Trường học thân thiện, học sinh tích cực. Có tinh thần đoàn kết với mọi người, xây dựng được mối quan hệ mật thiết với đồng nghiệp, giữ gìn đoàn kết nội bộ, gần gũi với nhân dân, không có biểu hiện xa rời quần chúng. Luôn trung thực, có trách nhiệm cao với công việc được giao. * Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Loại Tốt. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ Chấp hành nghiêm túc quy chế chuyên môn; soạn giảng đầy đủ, đúng chương trình, có bổ sung phù hợp với đối tượng học sinh; đảm bảo khối lượng, chất lượng công việc và ngày giờ công. Không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; thường xuyên dự giờ thăm lớp, tổ chức chuyên đề, sử dụng đồ dùng có hiệu quả; thường xuyên tham khảo sách báo, Internet, ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và luôn đổi mới phương pháp dạy học theo hướng đổi mới – lấy học sinh làm trung tâm. Giảng dạy được nhiều tiết sử dụng giáo án điện tử. Làm tốt nhiệm vụ tổ khối trưởng, góp phần đưa tổ 5 dẫn đầu trong mọi lĩnh vực. Trong công tác chỉ đạo của tổ chuyên môn, tôi luôn có kế hoạch cụ thể, thường xuyên đôn đốc, động viên các thành viên trong tổ hoàn thành xuất sắc mọi nhiệm vụ, tiên phong trong mọi phong trào. Luôn có kế hoạch kịp thời trong công tác thanh tra trường học; thường xuyên cùng Ban giám hiệu và Chủ tịch Công đoàn kiểm tra bếp ăn tập thể; trong năm không có sự việc lớn xảy ra, không có đơn thư khiếu nại, tố cáo. Nhiệt tình, tâm huyết, có sáng tạo trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi. Kết quả học sinh giỏi luôn đạt giải cao trong các kì thi Cụ thể có 2 em đạt giải cấp Tỉnh và 13 em giải cấp Huyện. Viết sáng kiến kinh nghiệm áp dụng vào thực tế giảng dạy và dự thi cấp huyện. Tham gia tích cực trong các phong trào của nhà trường cũng như của ngành như văn nghệ, thể thao, * Kết quả về chuyên môn – Được bảo lưu Giáo viên dạy giỏi cấp Tỉnh; Được BGH dự giờ và xếp loại Tốt. * Kết quả 2 mặt giáo dục của lớp chủ nhiệm – Về hạnh kiểm Thực hiện đầy đủ……. đạt 100%. – Về học lực………………………. – Lớp đạt Lớp chuẩn và Lớp Vở sạch chữ đẹp cấp trường. * Về công tác chủ nhiệm lớp Có kế hoạch chi tiết, cụ thể cho từng tuần, từngtháng, từng kì và cả năm học. Thường xuyên có mối liên hệ chặt chẽ với gia đình học sinh để phối hợp giáo dục các em. Liên hệ tốt với BGH để xin ý kiến chỉ đạo kịp thời cho các hoạt động của lớp. Xây dựng được môi trường học tập thân thiện. Đánh giá đúng chất lượng học sinh. Thực hiện thu đúng, thu đủ các khoản thu theo quy định. Thường xuyên động viên, khích lệ học sinh trong học tập cũng như tham gia các hoạt động, các phong trào nuôi heo đất, thu gom non bia,. * Tự xếp loại về chuyên môn, nghiệp vụ Loại Tốt. 3. Khả năng phát triển – Tích cực tham gia học tập các lớp nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, chính trị xã hội. – Thường xuyên soạn thảo và bổ sung chương trình bồi dưỡng học sinh giỏi; chương trình ôn tập kiến thức cơ bản. – Bản thân luôn học hỏi và tự học hỏi để nâng cao trình độ chuyên môn cũng như các lĩnh vực khác, như soạn giáo án điện tử, lập được trang Website riêng, truy cập Internet, viết bài gửi tạp chí…. 4. Tóm tắt ưu khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ * Ưu điểm – Sẵn sàng nhận và hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ được giao. – Trung thực, nhiệt tình, có trách nhiệm cao trong công việc, lao động đạt hiệu quả cao. – Chấp hành tốt mọi đường lối, chủ trương, chính sách của Đảng và pháp luật của Nhà nước. – Thực hiện đầy đủ, nghiêm túc các quy định của ngành và của địa phương. – Lối sống giản dị, lành mạnh, trong sáng, thân thiện với mọi người, được đồng nghiệp, nhân dân và học sinh tin yêu. * Khuyết điểm Mặc dù có nhiều cố gắng trong mọi hoạt động, song đôi khi kết quả một số công việc còn chưa được như mong muốn. 5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của Quy chế Lao động Xuất sắc. Nhận xét, đánh giá xếp loại của tổ chuyên môn ……. ngày….. tháng….. năm……. Người viết…………………… Tóm tắt nhận xét, đánh giá của Hiệu trưởng ………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. ………………………………………………………………………. ……. ngày….. tháng….. năm….. Hiệu trưởngKý và ghi rõ họ tên Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 4 PHÒNG GD&ĐT………TRƯỜNG…………….. CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc——————- ………ngày…..tháng……năm……. BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊNNăm học 20….. – 20…. Họ và tên viên chức ……………………………………………. Chức danh nghề nghiệp ………Bậc ……..Hệ số …….. Chức vụ chức danh Đơn vị công tác 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a Nhận thức tư tưởng, chính trị – Luôn giữ vững lập trường. Tin tưởng vào sự lãnh đạo của Đảng và sự phát triển của đất nước. – Nhận thức đúng đắn về tư tưởng chính trị, quan điểm, lập trường vững vàng. b Chấp hành chính sách, pháp luật của Nhà nước – Bản thân luôn chấp hành đúng chính sách, pháp luật của nhà nước. – Tuyên truyền, vận động gia đình và nhân dân thực hiện đúng quan điểm chính sách của Đảng. c Chấp hành Quy chế của ngành, quy định của cơ quan, đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày, giờ công lao động – Bản thân luôn chấp hành đúng quy chế của ngành, quy định của nhà trường – Đảm bảo ngày công, giờ công lao động. – Đảm bảo chỉ tiêu chất lượng bộ môn d Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên ; ý thức đấu tranh chống các hiện tượng tiêu cực; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Bản thân luôn có lối sống lành mạnh, trong sáng luôn giữ gìn đọa đức, tác phong của người giáo viên. – Được sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân. đ Tinh thần đoàn kết ; tính trung thực trong công tác ; quan hệ đồng nghiệp ; thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có ý thức tạo mối quan hệ đoàn kết với đồng nghiệp, trung thực trong công tác, khắc phục mọi khó khăn để hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ được giao. – Luôn tôn trọng và thái độ gần gũi, phục vụ nhân dân và giúp đỡ học sinh. e Tự nhận xét, xếp loại về phẩm chất, đạo đức, lối sống Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại …………………….. 2. Về chuyên môn nghiệp vụ a Khối lượng, chất lượng, hiệu quả giảng dạy và công tác – Khối lượng công việc …………………………………………………………………… + Chất lượng tương đối cao theo kế hoạch đề ra đầu năm + Hiệu quả giảng dạy và công tác tốt b Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác ; tinh thần phê và tự phê. – Có ý thức tự học, tự bồi dưỡng để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. – Có ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác. – Có ý thức phê và tự phê. c Tự xếp loại về chuyên môn nghiệp vụ Tốt, Khá, TB, Kém Xếp loại……………………………… 3. Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có khả năng phát triển về chuyên môn nghiệp vụ 4. Tóm tắt ưu điểm và khuyết điểm chính về thực hiện chức trách và nhiệm vụ – Ưu điểm + Có trách nhiệm với công việc + Hoàn thành công việc được giao – Khuyết điểm Tinh thần phê và tự phê chưa cao 5. Tự đánh giá và xếp loại theo điều 8 của Quy chế Xuất sắc, Khá, TB, Kém Xếp loại ………………… …… ngày .tháng .năm 20…..Người tự nhận xétKý và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ………………………… ……………………….. ……………………….. ………………………… Xếp loại Tổ trưởngKý tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ………………………… ……………………….. ……………………….. ………………………… Xếp loại HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 5 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN Năm học……….- ……… Họ tên ………………………… Đơn vị công tác………………………………………….. Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy Căn cứ vào quy chế đánh giá xếp loại giáo viên phổ thông theo quyết định số 06/2006/QĐ-BNV ngày 23/3/2006 và công văn hướng dẫn số 3040/BGDĐT-TCCB ngày 17/4/2006 và công văn hướng dẫn số 684/HD-GDĐT ngày 19/5/2006 của Sở GDĐT ……………….. Cụ thể 1/ Phẩm chất chính trị, đạo đức lối sống a/ Nhận thức tư tưởng, chính trị – Có nhận thức tư tưởng chính trị đúng đắn. – Tự bồi dưỡng tư tưởng chính trị b/ Chấp hành chính sách pháp luật của Nhà nước – Luôn chấp hành tốt chính sách pháp luật của nhà nước, sống và làm việc theo pháp luật c/ Chấp hành qui chế của ngành, quy định của cơ quan đơn vị. đảm bảo số lượng ngày giờ công lao động – Luôn chấp hành tốt các qui chế của ngành, quy định của cơ quan đơn vị. – Luôn đảm bảo số lượng ngày giờ công lao động d/ Giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên, ý thức thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Luôn giữ gìn đạo đức nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhân viên – Luôn có ý thức thức đấu tranh chống các biểu hiện tiêu cực; và được sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân đ/ Tinh thần đoàn kết, trung thực trong công tác, quan hệ đồng nghiệp, thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có tình thần đoàn kết, trung thực trong công tác; quan hệ đồng nghiệp, luôn có thái độ phục vụ nhân dân và học sinh e/ Tự xếp loạiTốt, Khá, Trung bình, Kém Tốt 2/ Về chuyên môn nghiện vụ a/ Khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác trong từng vị trí, từng thời gian và từng điều kiện công tác cụ thể – Luôn đảm bảo khối lượng, chất lượng hiệu qủa công tác trong từng vị trí, từng thời gian và từng điều kiện công tác cụ thể b/ Tinh thần học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm trong công tác, tinh thần phê bình tự phê bình – Luôn có tinh thần học tập để nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ; có ý thức tổ chức kỷ luật tinh thần trách nhiệm trong công tác và có tinh thần phê bình tự phê bình c/ Tự xếp loại về chuyên môn nghiệp vụ Loại Tốt, Khá, Trung bình, Kém Khá 3/ Khả năng phát triển Về chuyên môn, nghiệp vụ, năng lực quản lý và hoạt động xã hội – Có khả năng phát triển về trình độ chuyên môn nghiệp vụ và quản lí học sinh. 4/ Tóm tắt những ưu, khuyết điểm về thực hiện chức trách nhiệm vụ Ưu điểm – Luôn cố gắng trong công tác, hoàn thành tốt các công việc được giao – Vững vàng phẩm chất chính trị,nội quy cơ quan. – Tham gia tốt các phong trào – Tham gia đầy đủ sinh hoạt hội đồng bộ môn. Tồn tại – Vẫn còn thiếu sót trong hồ sơ chủ nhiệm 5/ Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của qui chế …. ngày .tháng .năm 20….. Người tự nhận xét Ký và ghi rõ họ tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ TRƯỞNG ………………………… ……………………….. ……………………….. ………………………… Xếp loại Tổ trưởngKý tên ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HIỆU TRƯỞNG ………………………… ……………………….. ……………………….. ………………………… Xếp loại………………………………………. HIỆU TRƯỞNG Bản tự nhận xét đánh giá, xếp loại của giáo viên – Mẫu 6 Phòng GDĐT……………….Trường………………. CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAMĐộc lập – Tự do – Hạnh phúc————- BẢN TỰ NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA GIÁO VIÊN, NHÂN VIÊNNĂM HỌC 20 Họ và tên viên chức ……………………………………….. Đơn vị công tác………………………………………………… Nhiệm vụ được phân công Giảng dạy môn ……………… 1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống a. Nhận thức tư tưởng, chính trị – Bản thân có lập trường tư tưởng vững vàng, kiên định. Tin tưởng tuyệt đối vào sự lãnh đạo của Đảng, của Nhà nước. b. Chấp hành chính sách, pháp luật của nhà nước – Luôn có ý thức chấp hành mọi chủ trương, đường lối, chính sách của Đảng, Nhà Nước và vận động mọi người cùng tham gia. c. Việc chấp hành qui chế của ngành, qui định của cơ quan đơn vị, đảm bảo số lượng, chất lượng ngày giờ công lao động – Có ý thức chấp hành tốt quy chế của ngành, qui định của cơ quan đơn vị. – Luôn ý thức được vai trò giáo dục trong việc hình thành nhân cách cho học sinh nên bản thân luôn đảm bảo giảng dạy đúng, đủ chương trình, tuân thủ nghiêm ngặt ngày giờ công lao động. d. Giữ gìn đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của giáo viên; ý thức trong việc đấu tranh chống lại các biểu hiện tiêu cực. Luôn được sự tính nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân – Quan tâm đến việc giữ gìn đạo đức, nhân cách của người giáo viên, có lối sống trong sáng, lành mạnh. – Đấu tranh chống lại các biểu hiện tiêu cực, được sự tín nhiệm của đồng nghiệp, học sinh và nhân dân. đ. Tinh thần đoàn kết, tính trung thực trong công tác, quan hệ đồng nghiệp; thái độ phục vụ nhân dân và học sinh – Luôn có tinh thần đoàn kết, tương thân tương ái, hoà đồng với đồng nghiệp. Trung thực trong công tác, có tinh thần trách nhiệm cao trong công tác giáo dục học sinh. e. Tự xếp loại về phẩm chất đạo đức, lối sống Tốt 2. Về chuyên môn, nghiệp vụ a. Khối lượng, chất lượng, hiệu quả giảng dạy và công tác trong từng vị trí từng thời gian và từng điều kiện cụ thể – Đảm bảo dạy đúng nội dung chương trình và kế hoạch giảng dạy. Chuẩn bị bài, lên lớp, đánh giá học sinh đúng quy định. – Kết quả học tập của học sinh tiến bộ rõ rệt. – Hoàn thành tốt công tác Đội trong nhà trường. – Kết quả đánh giá các tiết dạy Tổ chức cho học sinh lĩnh hội chắc các kiến thức cơ bản, giáo dục tốt cho học sinh về Đức Trí Thể – Mĩ. Sử dụng hợp lý phương pháp dạy học làm cho tiết dạy tự nhiên, nhẹ nhàng hiệu quả. Kết quả 2 tiết dạy được khảo sát có 2 tiết đạt loại tốt, b. Tinh thần học tập nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ, ý thức tổ chức kỷ luật, tinh thần trách nhiệm trong giảng dạy và công tác, tinh thần phê bình và tự phê bình. – Luôn học hỏi kinh nghiệm của đồng nghiệp; luôn tự học và rèn luyện để nâng cao chuyên môn nghiệp vụ – Tham gia đầy đủ các lớp bồi dưỡng do ngành đề ra. – Thực hiện tốt nội quy của nhà trường, tâm huyết trong giảng dạy, và luôn tự nhận khuyết điểm nếu có trước tổ chức. c. Tự xếp loại về chuyên môn nghiệp vụ Tốt 3. Khả năng phát triển – Có khả năng phát triển tốt về chuyên môn, nhất là lĩnh vực giảng dạy trên lớp, các hoạt động văn nghệ, TDTT. 4. Tóm tắt ưu, khuyết điểm chính về thực hiện chức trách, nhiệm vụ a. Ưu điểm – Có tinh thần, ý thức tổ chức kỷ luật cao. – Nhiệt tình trong công tác giảng dạy, công tác Đội. – Luôn học hỏi, trau dồi kinh nghiệm, nâng cao trình độ chuyên môn. b. Khuyết điểm – Tính tình còn nóng và quá nghiêm khắc đối với học sinh 5. Tự đánh giá, xếp loại chung theo Điều 8 của quy chế Xuất sắc. …, ngày … tháng …năm 20….Người tự nhận xét đánh giáKý và ghi rõ họ tên NHẬN XÉT, ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA TỔ CHUYÊN MÔN Kí họ tên, ghi rõ chức vụ TÓM TẮT NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ HIỆU TRƯỞNG Hoatieu. vn xin ra mắt tới những thầy cô Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất mà chúng tôi sưu tầm được. Phiếu tự đánh giá gồm có những thông tin Tên trường, năm học, họ tên giáo viên, môn học phân công dạy, những chỉ tiêu đánh giá về phẩm chất, đạo đức …. Mời những thầy cô tìm hiểu thêm .Nội dung chính Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất 1. Các cấp độ đánh giá giáo viên tiểu học 2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất 3. Minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học, THCS, THPT năm 2021 4. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 2021 5. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mới nhất 1. Các cấp độ đánh giá giáo viên tiểu học 2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất 3. Minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học, THCS, THPT năm 2021 4. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 2021 5. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ 1. Các cấp độ đánh giá giáo viên tiểu học Để có địa thế căn cứ cho giáo viên đại trà phổ thông tự đánh giá phẩm chất, năng lượng, qua đó kiến thiết xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất, tu dưỡng nâng cao năng lượng trình độ, nhiệm vụ, Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát hành Thông tư 20/2018 / TT-BGDĐT . Theo đó, quy chuẩn nghề nghiệp nêu tại Thông tư này áp dụng với giáo viên tiểu học, trung học cơ sở, trung học phổ thông, trường chuyên, trường phổ thông dân tộc nội trú, bán trú Tiêu chuẩn nghề nghiệp của giáo viên đại trà phổ thông gồm 05 tiêu chuẩn nêu tại Chương II Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông phát hành kèm Thông tư 20 này và được xếp theo 03 mức độ với Lever tăng dần - Mức đạt Có phẩm chất, năng lượng tổ chức triển khai thực thi trách nhiệm được giao khi dạy học, giáo dục học viên ;- Mức khá Có phẩm chất, năng lượng tự học, tự rèn luyện, dữ thế chủ động thay đổi trong thực thi trách nhiệm được giao ;- Mức tốt Có ảnh hưởng tác động tích cực đến học viên, đồng nghiệp, cha mẹ hoặc người giám hộ của học viên trong việc triển khai tiềm năng giáo dục và tăng trưởng giáo dục địa phương . 2. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên mới nhất Việc đánh giá và xếp loại giáo viên phải khách quan, tổng lực, công minh và dân chủ, triển khai theo quá trình nêu tại Điều 10 Quy định phát hành kèm Thông tư 20 nêu trên theo 03 bước – Bước 1 Giáo viên tự đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp với các tiêu chí về phẩm chất nhà giáo, phát triển chuyên môn, nghiệp vụ, xây dựng môi trường giáo dục, phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình, xã hội và sử dụng ngoại ngữ, tin học cũng như áp dụng trong dạy học; – Bước 2 Nhà trường tổ chức lấy ý kiến của đồng nghiệp trong tổ chuyên môn với giáo viên được đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên; – Bước 3 Hiệu trưởng thực hiện đánh giá và thông báo kết quả dựa trên cơ sở kết quả tự đánh giá của giáo viên, ý kiến của đồng nghiệp và thực tiễn thực hiện nhiệm vụ của giáo viên đó. 3. Minh chứng đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học, THCS, THPT năm 2021 Tiêu chí Mức độ đạt được của tiêu chí Ví dụ về minh chứng Tiêu chuẩn 1 Phẩm chất nhà giáoTuân thủ những pháp luật và rèn luyện về đạo đức nhà giáo ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức và tạo dựng phong thái nhà giáo . Tiêu chí 1. Đạo đức nhà giáo Đạt Thực hiện tráng lệ những lao lý về đạo đức nhà giáo Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức / Kết luận của những đợt thanh tra, kiểm tra nếu có / biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường ghi nhận về việc giáo viên triển khai trang nghiêm pháp luật về đạo đức nhà giáo, không vi phạm lao lý dạy thêm, học thêm … ; hoặc bản kiểm điểm cá thể có xác nhận của chi bộ nhà trường / bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú ghi nhận giáo viên có phẩm chất đạo đức, lối sống tốt nếu là đảng viên ; hoặc biên bản họp cha mẹ học viên ghi nhận giáo viên tráng lệ, đối xử đúng mực so với học viên . Khá Có ý thức tự học, tự rèn luyện và phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức / biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường / bản kiểm điểm cá thể có xác nhận của chi bộ nhà trường / bản nhận xét đảng viên hai chiều có xác nhận của chi bộ nơi cư trú nếu là đảng viên ghi nhận giáo viên thực thi tráng lệ pháp luật về đạo đức nhà giáo, không vi phạm pháp luật dạy thêm, học thêm và có ý thức tự học, tự rèn luyện, phấn đấu nâng cao phẩm chất đạo đức nhà giáo ; hoặc công văn cử giáo viên / quyết định hành động phân công / hình ảnh giáo viên xuống tận những thôn, bản, nhà học viên để động viên cha mẹ học viên cho những em đến trường . Tốt Là tấm gương mẫu mực về đạo đức nhà giáo ; san sẻ kinh nghiệm tay nghề, tương hỗ đồng nghiệp trong rèn luyện đạo đức nhà giáo – Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức ghi nhận giáo viên triển khai xong xuất sắc trách nhiệm ; hoặc đạt thương hiệu chiến sĩ thi đua nếu có ;- Thư cảm ơn, khen ngợi của cha mẹ học viên / đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu / những tổ chức triển khai cá thể phản ảnh tích cực về giáo viên có phẩm chất đạo đức mẫu mực ; hoặc giáo viên báo cáo giải trình chuyên đề / quan điểm trao đổi, tranh luận trong nhóm trình độ / tổ trình độ / nhà trường về những kinh nghiệm tay nghề trong rèn luyện, nâng cao phẩm chất đạo đức ; hoặc hình ảnh, tấm gương giáo viên cùng nhà trường vượt qua những khó khăn vất vả do thiên tai, bão lũ … để thực thi tiềm năng và kế hoạch dạy học . Tiêu chí 2. Phong cách nhà giáo Đạt Có tác phong và phương pháp thao tác tương thích với việc làm của giáo viên cơ sở giáo dục phổ thông – Không mặc phục trang hoặc có lời nói phản cảm, không làm những việc vi phạm đạo đức nhà giáo ;- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức / biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường / hiệu quả triển khai nề nếp ra vào lớp, quy trình tiến độ thực thi việc làm … ghi nhận giáo viên có tác phong, phong thái thao tác tương thích với việc làm dạy học, giáo dục . Khá Có ý thức tự rèn luyện tạo phong thái nhà giáo mẫu mực ; ảnh hưởng tác động tốt đến học viên – Không mặc phục trang hoặc có lời nói phản cảm, không làm những việc vi phạm đạo đức nhà giáo ;- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức / biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường / cha mẹ học viên / tác dụng thực thi nề nếp ra vào lớp, quy trình tiến độ triển khai việc làm … ghi nhận giáo viên có tác phong, phong thái thao tác tương thích với việc làm dạy học, giáo dục và có ý thức rèn luyện, phấn đấu kiến thiết xây dựng tác phong thao tác mẫu mực, khoa học, ảnh hưởng tác động tích cực tới học viên lớp dạy học / chủ nhiệm ; hoặc tác dụng học tập, rèn luyện của học viên lớp dạy / chủ nhiệm có sự văn minh . Tốt Là tấm gương mẫu mực về phong thái nhà giáo ; tác động ảnh hưởng tốt và tương hỗ đồng nghiệp hình thành phong thái nhà giáo – Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức ghi nhận giáo viên triển khai xong xuất sắc trách nhiệm ; hoặc đạt thương hiệu chiến sĩ thi đua ;- Giấy khen / biên bản họp / quan điểm ghi nhận của đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu / cấp trên / cha mẹ học viên về việc giáo viên có phong thái mẫu mực trong thực thi trách nhiệm dạy học, giáo dục ;- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên lớp dạy / chủ nhiệm có sự văn minh / vượt tiềm năng đề ra ; hoặc giáo viên có quan điểm san sẻ tại buổi họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường về kinh nghiệm tay nghề, giải pháp, phương pháp tạo dựng phong thái nhà giáo tương thích tình hình thực tiễn của nhà trường, địa phương và lao lý của ngành . Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụNắm vững trình độ và thành thạo nhiệm vụ ; tiếp tục update, nâng cao năng lượng trình độ và nhiệm vụ cung ứng nhu yếu thay đổi giáo dục Tiêu chí 3 Phát triển chuyên môn bản thân Đạt Đạt chuẩn trình độ giảng dạy và triển khai xong không thiếu những khóa giảng dạy, tu dưỡng kỹ năng và kiến thức trình độ theo pháp luật ; có kế hoạch tiếp tục học tập, tu dưỡng tăng trưởng trình độ bản thân – Bằng tốt nghiệp chuyên ngành giảng dạy so với từng cấp học theo pháp luật ;- Các văn bằng / chứng từ / giấy ghi nhận / giấy xác nhận triển khai xong kế hoạch tu dưỡng tiếp tục theo lao lý . Khá Chủ động điều tra và nghiên cứu, update kịp thời nhu yếu thay đổi về kiến thức và kỹ năng trình độ ; vận dụng phát minh sáng tạo, tương thích những hình thức, chiêu thức và lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng, nâng cao năng lượng trình độ của bản thân – Bằng tốt nghiệp chuyên ngành giảng dạy so với từng cấp học và những văn bằng / chứng từ / giấy ghi nhận / giấy xác nhận hiệu quả tu dưỡng tiếp tục theo pháp luật ;- Kế hoạch cá thể hàng năm về tu dưỡng tiếp tục bộc lộ được việc vận dụng phát minh sáng tạo, tương thích với những hình thức, giải pháp lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng . Tốt Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp và san sẻ kinh nghiệm tay nghề về tăng trưởng trình độ của bản thân nhằm mục đích cung ứng nhu yếu thay đổi giáo dục – Bằng tốt nghiệp chuyên ngành đào tạo và giảng dạy so với từng cấp học và những văn bằng / chứng từ / giấy ghi nhận / giấy xác nhận tác dụng tu dưỡng tiếp tục theo pháp luật / kế hoạch cá thể hằng năm về tu dưỡng liên tục bộc lộ được việc vận dụng phát minh sáng tạo, tương thích với những hình thức, giải pháp lựa chọn nội dung học tập, tu dưỡng ;- Biên bản dự giờ chuyên đề / quan điểm trao đổi / yêu cầu / giải pháp / giải pháp / sáng tạo độc đáo tiến hành thực thi trách nhiệm và tăng trưởng trình độ trong nhà trường / theo nhu yếu của phòng GDĐT / Sở GDĐT được ghi nhận . Tiêu chí 4 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Đạt Xây dựng được kế hoạch dạy học và giáo dục – Bản kế hoạch dạy học và giáo dục được nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu trải qua ;- Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức / sổ ghi đầu bài, sổ báo giảng … / biên bản kiểm tra của nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu ghi nhận việc thực thi dạy học và giáo dục theo đúng kế hoạch . Khá Chủ động kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch dạy học và giáo dục tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn của nhà trường và địa phương – Bản đánh giá và phân loại giáo viên phiếu đánh giá và phân loại viên chức / sổ ghi đầu bài, sổ báo giảng … / biên bản kiểm tra của nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu ghi nhận việc kiểm soát và điều chỉnh kế hoạch / có giải pháp / giải pháp thay đổi, phát minh sáng tạo, kiểm soát và điều chỉnh thực thi việc làm theo kế hoạch dạy học và giáo dục tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn địa phương ;- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên lớp được phân công giảng dạy / chủ nhiệm có sự văn minh trong năm học . Tốt Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp trong việc kiến thiết xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục – Bản kế hoạch dạy học và giáo dục được nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu trải qua và tác dụng học tập, rèn luyện của học viên lớp được phân công giảng dạy / chủ nhiệm có sự tân tiến rõ ràng / vượt tiềm năng đề ra trong năm học ;- Biên bản họp nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường hoặc quan điểm ghi nhận từ đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu / cấp trên ghi nhận về việc giáo viên có quan điểm trao đổi, hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp, đề xuất kiến nghị giải pháp kiến thiết xây dựng, thực thi hiệu suất cao kế hoạch dạy học, giáo dục ; hoặc giáo viên triển khai báo cáo giải trình chuyên đề / có quan điểm san sẻ, hướng dẫn phương pháp, giải pháp thiết kế xây dựng kế hoạch dạy học, giáo dục tương thích với nhu yếu môn học, kế hoạch của nhà trường và tương thích với tình hình học tập, rèn luyện của học viên . Tiêu chí 5 Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực Đạt Áp dụng được những chiêu thức dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng cho học viên – Bản kế hoạch dạy học và giáo dục bộc lộ rõ tiềm năng, nội dung, nhu yếu, chiêu thức dạy học và giáo dục được vận dụng nhằm mục đích tăng trưởng phẩm chất, năng lượng cho học viên được nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu trải qua ;- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại trung bình đạt trở lên / biên bản hoạt động và sinh hoạt trình độ / hoạt động và sinh hoạt chuyên đề, mong đó ghi nhận giáo viên vận dụng được những giải pháp dạy học và giáo dục tăng trưởng phẩm chất, năng lượng cho học viên . Khá Chủ động update, vận dụng linh động và hiệu suất cao những giải pháp dạy học và giáo dục cung ứng nhu yếu thay đổi, tương thích với điều kiện kèm theo trong thực tiễn – Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại khá trở lên / quan điểm ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu / cấp trên / cha mẹ học viên, trong đó ghi nhận giáo viên đã vận dụng linh động và hiệu suất cao những chiêu thức dạy học, giáo dục phân phối nhu yếu thay đổi, tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn của lớp, của nhà trường ;- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên được phân công giảng dạy / chủ nhiệm có sự tân tiến . Tốt Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp về kiến thức và kỹ năng, kĩ năng và kinh nghiệm tay nghề vận dụng những giải pháp dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên – Phiếu dự giờ được đánh giá và loại tốt giỏi , trong đó ghi nhận giáo viên đã vận dụng hiệu suất cao những chiêu thức dạy học, giáo dục cung ứng nhu yếu thay đổi, tương thích với điều kiện kèm theo thực tiễn của lớp học, của nhà trường ;- Kết quả học tập của học viên được phân công giảng dạy / chủ nhiệm có sự tân tiến rõ ràng / vượt tiềm năng đề ra ;- Biên bản những cuộc họp / hoạt động và sinh hoạt trình độ ghi nhận việc giáo viên có trao đổi, đàm đạo, san sẻ kinh nghiệm tay nghề, hướng dẫn vận dụng những chiêu thức dạy học và giáo dục theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên ; hoặc báo cáo giải trình chuyên đề về giải pháp / giải pháp tương quan đến thay đổi chiêu thức dạy học được nhà trường / phòng GDĐT / Sở GDĐT xác nhận ; hoặc bằng khen / giấy khen giáo viên dạy giỏi . Tiêu chí 6 Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Đạt Sử dụng những chiêu thức kiểm tra đánh giá hiệu quả học tập và sự tân tiến của học viên – Bản kế hoạch dạy học và giáo dục biểu lộ rõ tiềm năng, nội dung, nhu yếu, chiêu thức kiểm tra đánh giá được sử dụng bảo vệ vì sự văn minh của học viên và theo đúng pháp luật được nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu trải qua ;- Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại trung bình đạt trong đó ghi nhận việc sử dụng những giải pháp kiểm tra đánh giá học viên theo đúng lao lý . Khá Chủ động update, vận dụng phát minh sáng tạo những hình thức, chiêu thức, công cụ kiểm tra đánh giá theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên – Phiếu dự giờ đánh giá và xếp loại khá trở lên / quan điểm ghi nhận, đánh giá của đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu, trong đó biểu lộ được rõ việc vận dụng phát minh sáng tạo những hình thức, chiêu thức, công cụ kiểm tra đánh giá theo đúng lao lý và theo hướng tăng trưởng phẩm chất, năng lượng học viên ;- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên được phân công giảng dạy / chủ nhiệm có sự tân tiến . Tốt Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề tiến hành hiệu suất cao việc kiểm tra đánh giá hiệu quả học tập và sự tân tiến của học viên – Phiếu dự giờ được đánh giá và xếp loại mức tốt giỏi ;- Kết quả học tập cuối năm của học viên có sự văn minh rõ ràng / vượt tiềm năng đề ra ; hoặc biên bản họp cha mẹ học viên ghi nhận tác dụng tân tiến của học viên trong học tập và rèn luyện ;- Giáo viên có quan điểm / báo cáo giải trình đề xuất kiến nghị, ra mắt, san sẻ những hình thức, giải pháp, công cụ kiểm tra đánh giá trong nhóm trình độ / tổ trình độ / hội đồng nhà trường . Tiêu chí 7 Tư vấn và tương hỗ học viên Đạt Hiểu những đối tượng người tiêu dùng học viên và nắm vững lao lý về công tác làm việc tư vấn và tương hỗ học viên ; triển khai lồng ghép hoạt động giải trí tư vấn, tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục – Bản kế hoạch dạy học và giáo dục biểu lộ được lồng ghép nội dung, chiêu thức, hình thức tư vấn, tương hỗ tương thích với học viên, có ảnh hưởng tác động tích cực tới học viên trong hoạt động giải trí học tập, rèn luyện được nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu trải qua ;- Phiếu dự giờ / tiết hoạt động giải trí ngoài giờ lên lớp / tiết chuyên đề / tiết hoạt động và sinh hoạt lớp được đánh giá và xếp loại trung bình đạt trở lên, trong đó ghi nhận thực thi giải pháp được vận dụng tương thích với đối tượng người tiêu dùng học viên . Khá Thực hiện hiệu suất cao những giải pháp tư vấn và tương hỗ tương thích với từng đối tượng người tiêu dùng học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục – Phiếu dự giờ / tiết hoạt động giải trí ngoài giờ lên lớp / tiết hoạt động và sinh hoạt lớp được xếp loại khá trở lên hoặc biên bản họp cha mẹ học viên trong đó ghi nhận giáo viên triển khai được những giải pháp tư vấn và tương hỗ tương thích với từng đối tượng người tiêu dùng học viên ;- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên có sự văn minh và hiệu quả học tập, rèn luyện học viên hòa nhập có sự tân tiến nếu có ; hoặc tác dụng hoạt động học viên dân tộc thiểu số đến lớp nếu có . Tốt Hướng dẫn, tương hỗ đồng nghiệp kinh nghiệm tay nghề tiến hành hiệu suất cao hoạt động giải trí tư vấn và tương hỗ học viên trong hoạt động giải trí dạy học và giáo dục – Phiếu dự giờ / tiết dạy chuyên đề / tiết hoạt động giải trí ngoài giờ lên lớp / tiết hoạt động và sinh hoạt lớp được đánh giá và xếp loại tốt giỏi trong đó ghi nhận tác dụng triển khai được những giải pháp tư vấn và tương hỗ tương thích với từng đối tượng người tiêu dùng học viên ;- Kết quả học tập, rèn luyện của học viên có sự văn minh rõ ràng vượt tiềm năng và tác dụng học tập, rèn luyện của học viên hòa nhập có sự tân tiến nếu có , hoặc tác dụng hoạt động học viên dân tộc thiểu số đến lớp nếu có ;- Ý kiến trao đổi / báo cáo giải trình chuyên đề / hạng mục đề tài, ý tưởng sáng tạo giáo viên có tham gia trong đó có yêu cầu những giải pháp tư vấn tâm lí, tư vấn hướng nghiệp, tương hỗ học viên được thực thi có hiệu suất cao được nhà trường, cơ quan quản trị cấp trên xác nhận ; hoặc quan điểm ghi nhận, đánh giá từ đồng nghiệp / nhóm trình độ / tổ trình độ / ban giám hiệu / cấp trên ghi nhận giáo viên có quan điểm trao đổi, yêu cầu, san sẻ kinh nghiệm tay nghề duy trì sĩ số / hoạt động học viên dân tộc thiểu, vùng khó khăn vất vả đến lớp . Tiêu chuẩn 3. Xây dựng môi trường giáo dục 4. Phiếu đánh giá chuẩn giáo viên tiểu học 2021 Mẫu mới PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ CỦA GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Họ và tên giáo viên ………………………………………………………………………………………………Trường …………………………………………………………………………………………………………….Môn dạy ……………………………. Chủ nhiệm lớp ………………………………………………………..Quận / Huyện / Tp, Tx ………………. Tỉnh / Thành phố ……………………………………………………….. Hướng dẫn Giáo viên nghiên cứu và điều tra Thông tư số 20/2018 / TT-BGDĐT, đọc kỹ nội dung nhu yếu những mức của từng tiêu chuẩn, so sánh cẩn trọng với những dẫn chứng và tác dụng trong thực thi trách nhiệm của giáo viên trong năm học, tự đánh giá ghi lại x những mức chưa đạt CĐ ; Đạt Đ ; Khá K ; Tốt T . Tiêu chí Kết quả xếp loại Minh chứng CĐ Đ K T Tiêu chuẩn 1 Phẩm chất nhà giáo Tiêu chí 1 Đạo đức nhà giáo Tiêu chí 2 Phong cách nhà giáo Tiêu chuẩn 2. Phát triển chuyên môn, nghiệp vụ Tiêu chí 3 Phát triển chuyên môn bản thân Tiêu chí 4 Xây dựng kế hoạch dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Tiêu chí 5 Sử dụng phương pháp dạy học và giáo dục theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Tiêu chí 6 Kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh Tiêu chí 7 Tư vấn và hỗ trợ học sinh Tiêu chuẩn 3. Năng lực xây dựng môi trường giáo dục Tiêu chí 8. Xây dựng văn hóa nhà trường Tiêu chí 9. Thực hiện quyền dân chủ trong nhà trường Tiêu chí 10. Thực hiện và xây dựng trường học an toàn, phòng chống bạo lực học đường Tiêu chuẩn 4. Phát triển mối quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội Tiêu chí 11. Tạo dựng mối quan hệ hợp tác với cha mẹ hoặc người giám hộ của học sinh và các bên liên quan Tiêu chí 12. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện hoạt động dạy học cho học sinh Xem thêm Mối liên hệ giữa hình thái học và chức năng tâm trương thất trái ở bệnh nhân bệnh cơ tim phì đại Tim mạch học Tiêu chí 13. Phối hợp giữa nhà trường, gia đình, xã hội để thực hiện giáo dục đạo đức, lối sống cho học sinh Tiêu chuẩn 5. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học và giáo dục Tiêu chí 14. Sử dụng ngoại ngữ hoặc tiếng dân tộc Tiêu chí 15. Ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác và sử dụng thiết bị công nghệ trong dạy học, giáo dục 1. Nhận xét ghi rõ – Điểm mạnh ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- Những yếu tố cần cải tổ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. 2. Kế hoạch học tập, bồi dưỡng phát triển năng lực nghề nghiệp trong năm học tiếp theo – Mục tiêu …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….- Nội dung ĐK học tập, tu dưỡng những năng lượng cần ưu tiên cải tổ ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- Thời gian ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………- Điều kiện triển khai …………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………. Xếp loại kết quả đánh giá1 .., ngày … tháng… năm …. Người tự đánh giáKý và ghi rõ họ tên ______________________ 1 – Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức tốt Có tổng thể những tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt mức tốt, trong có những tiêu chuẩn tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức tốt ;- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức khá Có tổng thể những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên, tối thiểu 2/3 tiêu chuẩn đạt từ mức khá trở lên, trong đó những tiêu chuẩn tại Điều 5 Quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức khá trở lên ;- Đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên ở mức đạt Có tổng thể những tiêu chuẩn đạt từ mức đạt trở lên ;- Chưa đạt chuẩn nghề nghiệp giáo viên Có tiêu chuẩn được đánh giá chưa đạt tiêu chuẩn được đánh giá chưa đạt khi không phân phối nhu yếu mức đạt của tiêu chuẩn đó .——————————————————————-Nội dung cơ bản của Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học như sau 5. Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên tiểu học mẫu cũ Phòng GD-ĐT. PHIẾU TỰ ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC Trường …………………………………………………………………..Năm học …………………………………………………………Họ và tên giáo viên …………………………………………………………Môn học được phân công giảng dạy ………………………………………… Các từ viết tắt trong bảng TC – tiêu chuẩn ; tc – tiêu chuẩn Các tiêu chuẩn và tiêu chuẩn Điểm đạt được Nguồn dẫn chứng đã có 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 7 8 MC khác * TC1. Phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sốngcủa người GV + tc1. 1. Phẩm chất chính trị + tc1. 2. Đạo đức nghề nghiệp + tc1. 3. ứng xử với HS + tc1. 4. ứng xử với đồng nghiệp + tc1. 5. Lối sống, tác phong * TC2. Năng lực tìm hiểu và khám phá đối tượng người tiêu dùng vàmôi trường tự nhiên giáo dục + tc2. 1. Tìm hiểu đối tượng người tiêu dùng giáo dục + tc2. 2. Tìm hiểu thiên nhiên và môi trường giáo dục * TC3. Năng lực dạy học + tc3. 1. Xây dựng kế hoạch dạy học + tc3. 2. Bảo đảm kiến thức và kỹ năng môn học + tc3. 3. Bảo đảm chương trình môn học + tc3. 4. Vận dụng những giải pháp dạy học + tc3. 5. Sử dụng những phương tiện đi lại dạy học + tc3. 6. Xây dựng môi trường học tập + tc3. 7. Quản lý hồ sơ dạy học + tc3. 8. Kiểm tra, đánh giá tác dụng học tậpcủa học viên * TC4. Năng lực giáo dục + tc4. 1. Xây dựng kế hoạch những hoạt động giải trígiáo dục + tc4. 2. Giáo dục đào tạo qua môn học + tc4. 3. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giải trí giáo dục + tc4. 4. Giáo dục đào tạo qua những hoạt động giải trí tronghội đồng + tc4. 5. Vận dụng những nguyên tắc, phươngpháp, hình thức tổ chức triển khai GD + tc4. 5. Vận dụng những nguyên tắc, phươngpháp, hình thức tổ chức triển khai GD + tc4. 6. Đánh giá tác dụng rèn luyện đạođức của học viên * TC5. Năng lực hoạt động giải trí chính trị xã hội + tc5. 1. Phối hợp với mái ấm gia đình học viên vàhội đồng + tc5. 2. Tham gia những hoạt động giải trí chính trịxã hội * TC6. Năng lực tăng trưởng nghề nghiệp + tc6. 1. Tự đánh giá, tự học và rèn luyện + tc6. 2. Phát hiện và xử lý yếu tố nảysinh trong thực tiễn GD – Số tiêu chuẩn đạt mức tương ứng – Tổng số điểm của mỗi mức – Tổng số điểm - GV tự xếp loại Đánh giá chung Giáo viên tự đánh giá 1. Những điểm mạnh – Chấp hành tốt đường lối, chủ trương của Đảng, chủ trương, pháp lý của Nhà nước .- Đạo đức, nhân cách và lối sống lành mạnh, trong sáng của nhà giáo ; niềm tin đấu tranh chống những bộc lộ xấu đi ; ý thức phấn đấu vươn lên trong nghề nghiệp .- Luôn chăm sóc đến sự tăng trưởng tổng lực của học viên ; dân chủ trong quan hệ thầy trò .- Trung thực trong công tác làm việc ; đoàn kết trong quan hệ đồng nghiệp ; ship hàng nhân dân và học viên .- Đảm bảo dạy học đúng theo chuẩn kiến thức và kỹ năng, kiến thức và kỹ năng của chương trình môn học, thực thi một cách linh động, phát minh sáng tạo kế hoạch dạy học đã được phong cách thiết kế, triển khai tốt nhu yếu phân hoá .- Có năng lực ứng dụng công nghệ thông tin vào việc kiến thiết xây dựng, lưu giữ và tích lũy tư liệu bổ trợ tiếp tục vào hồ sơ dạy học, Giao hàng tốt cho việc dạy học . 2. Những điểm yếu – Chưa mạnh dạn trong công tác làm việc phê bình và tự phê bình .- Trình độ ngoại ngữ còn hạn chế- Chưa có nhiều chiêu thức phát minh sáng tạo trong việc khám phá đối tượng người tiêu dùng và môi trường tự nhiên giáo dục . 3. Hướng phát huy điểm mạnh, khắc phục điểm yếu – Trong thời gian tới, bản thân sẽ phát huy tối đa những mặt mạnh thông qua từng hoạt động cụ thể và qua đó khắc phục những điểm còn yếu góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Ngày .. thángnăm . Chữ ký của giáo viên Mời bạn đọc cùng tìm hiểu thêm thêm tại mục giáo dục giảng dạy trong mục biểu mẫu nhé . Phiếu tự đánh giá xếp loại của giáo viên mầm non Phiếu Cán bộ, giáo viên, nhân viên tham gia đánh giá hiệu trưởng Phiếu tổng hợp xếp loại giáo viên của tổ chuyên môn

nhận xét điểm mạnh điểm yếu của giáo viên